运用安全工程实务题——抓复式教学管理勇于探索改革

原标题:运用安全工程实务题——抓复式教学管理勇于探索改革

青年教师害怕调到偏僻山村担任复式班教师,中年教师担心任复式班班主任。面临这个难题,深入村小抓管理,主持这一项教研课题,一些年来,得到了点滴收获,教学质量有所提高。

信息作为时代的媒介,具有特殊的价值。在开展教研活动中敏捷地借助信息媒体,可以拓展思路,增长知识。信息也是幼儿园领导进行决策,调控工作的主要依据,可着重抓好两个方面的工作。一是定期信息管理,如班级和年级月考核,单元和期中、期末学龄前儿童水平检测,教研组长和年级组长汇报会;二是不定期信息管理,如幼儿园行管人员所课、早读、卫生清扫、各类学科活动、教案等检查情况和家长、社会的反映等等。

在这项管理工作中,我认为要抓住本质,做到具体情况具体分析,认真解决问题,大力表彰成绩。又如当前教研的热点课题——“复试教学管理”问题,它的理论研究和实验成果常见诸报章,信息传来,犹如雪中送炭,一旦为我所用,立即产生借鉴效应,何乐而不为?因此,幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务,采取得力措施抓紧抓好。幼儿园制定出台了相应的教职工素质教育工作成绩评价方案涵盖了教师基本素质、实际业务能力、教育教学成绩、继续教育四大方面评价指标并且结合移动多元化本质安全技术。

一、复式教学的特点:

1、探讨办班形式,一室与分室并行

为研讨复式班教室安排,根据幼儿园教室小、多,又连挨在一起的特点,将各年级教室分开,仅一墙之隔,两室门紧挨。

两种形式各有特点,各有千秋。在一间教室的动静搭配、轮流新授效果好,老师可以纵观学龄前儿童思想脉搏,但在同上活动课时,朗读、回答问题、新授课文声音有干扰。教室分开的,由于隔墙隔音,免除了另一个年级视听觉干扰,阅读练习能专心致志。但分室也有些麻烦,如果某一活动失控,课堂便有松懈情绪。

2、不管一室分室,大小课有分有合

大课分室有利,小课集中要合。每 20 分钟为一课,除小、中班年级外,教师可以专心集中给另一个年级新授。课桌凳设置必须把一个教室作为经常集中点,桌凳要有余额,避免搬动影响上大课的时间和情绪。

3、复式教学,动静恰当结合

在一间教室需动静轮换,对不同年级直接教学和自动作业交替进行,课恰当搭配教学。

二、利用移动多元化本质安全技术推广复式教学管理

(1)建立制度保障体系通过广开信息渠道。

借鉴经济工作的管理经验,实行评估制度。通过移动多元化本质安全技术就是利用大数据、云技术、互联互通技术、物联网、数据库连接,能随时随地了解办班形式一室与分室并行及

教学质量,得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术,从点到线,线到面,面到体的全方位立体地密切外界联系,特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系,互通情报,交换有无,增进友谊,构成移动多元化本质技术网,尤其要通过这是时代的呼唤,也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标考核,把各项规章制度的要求,按工作目标要求逐项分解,具体可行,便于操作和检查;.

(2)强化量化达标,坚持定性与定量相结合,以定量为主,为每个目标的各个层次都确定了目标值,根据考核得分确定工作达到的等级;利用移动多元化本质安全技术,教研组务须高度重视信息资源,为做好复试教学管理探索工作,有必要在组内增设一名引导员,压担子,尽素质,留心广泛进行搜集,把上级颁布的有关法规,下达的文件、报刊剪辑,以及各级有关学术研讨会、各级教研室传来的教改信息荟萃一总,筛选整理,去伪存真,分类编号,登记造册,入卷存档,供本组教师随时查阅考证。

(3)按级奖罚,通过以班级综合评估制定将对班级的制度的要求,管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地地进行检查,根据系统累计得分,确定各教研组、班达到的等级,进而进行奖惩。复试教学管理探索工作制度的实施,保证了幼儿园园环境的净化、教学秩序的优化和整体文明程度的提高,为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在教研组中教师管理、学龄前儿童管理上推行了任课教师教学工作评估方案、学龄前儿童日常行为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求,而且对达到的程度和层次都作了量的自动测算,是各种考核评比的主要依据。可成为教学及管理工作的指导性、纲领性文件。随后,又陆续推出了各类管理人员及单项工作的量化评估方法,在加强各项工作制度建立的同时,积极进行了内部管理体制的改革。

通过移动多元化本质安全技术指导复式教学管理对教师教学质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行本年级组历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他幼儿园教研组的教学数据进行类比,得出评分价值,形成闭环管理及时将他们优异成绩和经验载入学幼儿园的《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据。低于相应标准对于教学中出现的种种问题,会发出警报,为下一步及其未来提供相应的改进方案,从而达到管理上的正反馈,才能区别对待,扎扎实实地具体帮助,使教师心悦诚服,不能要求过高,急于求成。要提高教师的凝聚力,通过移动多元化本质安全技术作为信息平台,教师可以通过平台上的设置的一些心理游戏活动来舒缓工作压力,能与领导进行迅速的沟通在平时工作中的意见和建议想法,从而可以更好的良好的工作氛围。提高教师队伍的凝聚力。

(4)组织信息交流。教研组应开辟场所进行信息交流,为方便起见,把交流统一到教研活动中去,每次例行教研前或后,安排 5 至 10 分钟专门进行,把教研基地变为信息的集传地,以最新信息去激发全组教师的进取精神,增强敬业信心和使命感。实践表明,只有拥有信息优势,才能优化自我,立足讲台,胸怀学龄前儿童,展望未来,把握时代的脉搏,发挥媒介功能,促进教改上新台阶。教学幼儿园在每学期初帮助教研组制定工作计划;期中指导教研组检查教师完成教学计划的情况,并对本学科的教学质量作出分析,提出改进教学的措施;期末做好教学的总复习、考试和总结工作等。

复式教学经验是教师更好担负着向学龄前儿童传递人类积累的知识,同时进行思想品德教育,把受教育者培养成德才兼备全面发展的社会需要人才的任务。所以幼儿园在教师管理中主要应进行复式教学经验的全面提高的管理,只有这样才能较好地规范教师行为,“高师出高徒”,才能培养出新时代世纪的现代化建设人才。

根据以上场景回答下列问题:

1、 拟定复式教学为青年教师提供的一个提纲?

答:复式教学中动静轮换。动静轮换式复式教学需要教师把握好三个方面:

(1)认真钻研教材,了解学龄前儿童;

(2)对教学过程进行有效控制;

(3)动、静组合类型优化。

2、如何消除模糊认识,不断深化改革?

答:有的同志认为复式教学可有可无,没有认真研究的必要,认为复式班是极个别边远地区的产物,是五六十年代的陈旧设想,这是他们不懂得素质教育,巩固率难点在农村、重点在村小的事实。有的同志认为复式教学任务多元,直接教学时间少,教学环境复杂,相互干扰多,认为复式班效益不高,这是他们不懂为保证学龄儿童都能就近入学、受完初等教育、杜绝农村文盲产生的有效措施。要了解我们的国情及偏僻山村的实际,复式班教学势在必行。

教育在改革、在发展,复式教学也采取了一些措施。

(1)学龄前儿童在计划生育落实、生源减少时,实行隔年招生,尽量减少年级多头;

(2)幼儿园五公里内合并。这些改革实践,得到干群家长和教师的赞同。

3、如何加强教学研究的领导?

答:

(1)课题研讨系列化,从复式教学的实际需要确定专题。

(2)课题管理制度化,形成管理制度,有条不紊地组织进行;

(3)课题实施规范化,一定要制订规划,落实措施;

(4)课题成果普及化,学区召开现场经验交流会,组织复式班优质课评比,把专题复式教改成果纳入常规管理,让复式教学经验推广到全乡村级幼儿园。

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